Mi confrontación con la docencia...

Mi nombre es Maritza Barrera Chávez estudié la licenciatura de Periodismos y Comunicación Colectiva en la UNAM, comencé a impartir clases en 1995 en el Plantel 1 El Rosario, en el área de Lenguaje y Comunicación con las asignaturas de Taller de lectura y redacción y Taller de análisis de la comunicación. Tal vez como algunos compañeros, copié la forma de enseñar de algunos profesores que dejaron una grata huella en mi vida escolar, especialmente en la universidad. Con el tiempo me di cuenta que no era lo idóneo y comencé a tomar cursos para mejorar.
Ahora el semestre y cada una de las clases son planeadas; tanto en tiempo, temas, materiales, evaluaciones, etc. A cada una de las clases les di una estructura: retroalimentación, orden del día (lista de actividades de la clase), explicación de los temas, ejercicios, tareas, entre otras. Mi clase en general es expositiva, pues en ocasiones los alumnos realizan actividades y entregan productos. Con el objetivo de que los estudiantes aprendieran conceptos y elaborar actividades para ponerlas en práctica en todas las asignaturas y tal vez en la vida cotidiana. Las asignaturas de mi área ayudan a comprender, analizar, reflexionar, investigar sobre un tema. La serie de actividades que se planeaban en la estrategia de enseñanza aprendizaje están sujetas a desarrollar aprendizajes, que apoyan al estudiante a conocer otras disciplinas. De alguna los contenidos de las asignaturas auxilian a otras, pues en ellas se redactan textos, se comprenden escritos, se expresa de manera oral y aprende a escuchar comentarios y opiniones. En pocas palabras se ponen en constante ejercicio las habilidades comunicativas, sin embargo no se llega a la meta, ya que los programas tienen demasiados aprendizajes y no hay suficiente tiempo para practicar constantemente. Se pretende lograr un estudiante con cierto dominio de conocimientos y habilidades.
El enfoque por competencias ofrece una alternativa de aprendizaje, está en nosotros que se aplique en el salón de clases, por ello tenemos que comprender sus características.

Hasta pronto
Maritza Barrera Chávez.

Mi aventura de ser maestro...

La aventura de ser maestro.
El texto “La aventura de ser maestro” me hizo recordar mis inicios como maestra, también sentí temor al enfrentarme con un grupo numeroso de jóvenes de quinto semestre que se preguntaban si yo era la nueva maestra pues estaba (sigo siendo) joven, me preocupaba conocer y explicar los contenidos temáticos de la asignatura. También transpiré involuntariamente. Y me preguntaba si mis clases estaban mejorando, o de plano dejaba por la paz ésta noble profesión. El caso es que ya tengo trece años en el Colegio de Bachilleres. Quiero mencionarles que nunca pensé que la carrera docente fuera un malestar. Pues a mi me gustaba y me sigue gustando la enseñanza, claro que me di cuenta que me faltaban estrategias, dinámicas, materiales didácticos y todo aquello que se vincula con las clases. Y he participado en diferentes cursos con la finalidad de aprender y mejorar.
El documento tiene diversos puntos de discusión, sin embargo me agradaron las reflexiones sobre pensar y sentir y hacer pensar y sentir. La atmosfera en el salón de clases es esencial. El objetivo es ser maestro de la humanidad…
También me hace replantear el sentido de las clases, qué les voy aportar, qué espero conseguir de que les va a servir, cuál es su realidad, etc. Mi compromiso sigue latente, por eso en el ánimo de conocer más sobre la reforma y de saber hacia donde vamos me inscribí a ésta especialización, por eso hoy me resulta muy agradable encontrar este tipo de experiencias, y sobre todo tener la libertad de decir no lo he realizado muy bien mi trabajo, pero se presenta la oportunidad de mejorar.
Cuando los alumnos cambian de semestre y nos buscan para hablar sobre situaciones personales, reflexionas sobre la influencia positiva que les has dejado… entonces sonríes y lo vuelves a intentar.
Atte
Maritza Barrera

Los saberes de nuestros estudiantes

"Los saberes de mis estudiantes"

Dentro del Colegio de Bachilleres existen estudiantes con diversos niveles de dominio con respecto al manejo de la computadora y la internet, pues tenemos alumnos que saben utilizarlas al revés y al derecho, y otros tantos que apenas la manejan. Sin embargo, como se apuntó en el andamio los muchachos la utilizan para “platicar” con sus amigos mientras realizan otra(s) actividad(es) como son: buscar información, hacer la tarea, bajan música, buscan imágenes, etcétera). También mantienen contacto con personas de otras ciudades y países, buscan traductores, nuevos programas, novedades tecnológicas, entre otras cosas y actividades más.
Vemos el siguiente cuadro.
Se aplicó un sencillo cuestionario a 20 alumnos(as) del turno matutino del Colegio de Bachilleres, plantel 1 El Rosario.
Cuestionamientos
Respuestas
¿Tienes computadora e internet en casa?
87%
¿Cuánto tiempo la utilizas a la semana?
Entre 10-14 hrs
¿Qué actividades realizas en ella?
Chater, buscar información, capurar trbajos, bajar música, videos, Hi5, buscar amigos
¿Qué páginas consultas con mayor frecuencia?
Google, Wiki, Hotmail, YouTube

Si bien se ha mencionado que la era de los jóvenes de hoy es muy distinta a la mayoría de los docentes que estamos alrededor de los cuarenta, pues en nuestra adolescencia no había mucha tecnología, ni tampoco era tan cambiante como sucede en la actualidad. Las innovaciones se dan una tras otra y nosotros los maestros deberíamos estar al pendiente de esto, nos pueden ayudar a implementar una clase más atractiva y cercana a la realidad de joven; la internet es un arma que nos ayudará a ser más creativos en el salón de clases, pues el alumno que la conoce puede aplicarla para conocer y aprender más. El contexto social y los adelantos tecnológicos deben jugar un papel importante en la educación, el alumno debe solucionar o al menos explicarse los problemas de su entorno a partir de los saberes y de la aplicación de éstos en su realidad. Para encontrar un verdadero significado a la escuela, los aprendizajes y la vida diaria.
Por otro lado, los docentes continuarán guiado el aprendizaje del estudiante tal vez a nivel disciplinar, pero en torno al manejo de las tecnologías de la Información y la (TIC), tanto el alumno como el maestro las usarán para desarrollar habilidades y competencias. El maestro tiene que conocerlas y operarlas, buscar ayuda en un momento dado para solucionar algún problema, y puede ser el mismo estudiante donde se propicia el trabajo colaborativo.

En mi asignatura Taller de lectura y redacción utilizamos la internet para buscar información, para capturarla y presentarla como un resumen, síntesis, comentarios, trabajos de investigación, entre otros. También nos ayuda en la exposición de temas.
El salón de clases no es único lugar donde se favorece el aprendizaje, en todos lados se aprende, el uso de las computadores se hace de manera formal (en una aula) o en las casas, en los sitios donde se rentan computadoras de manera informal. El aprendizaje nos lo da la vida; la escuela siempre ha pretendido prepararnos para la vida, para el trabajo y en muchas ocasiones se aleja de estas posibilidades.
Las computadoras nos facilitan la escritura de documentos, la comunicación, la búsqueda de información, tenerlas no nos hace competentes sino saberlas utilizar en la resolución de problemas de la vida.